CARACTERIZACIÓN
DEL PROFESIONAL
El
nuevo y la nueva profesional de la
Psicología en el ámbito de la Psicología
Infantil y la, parte de una nueva realidad y de
nuevas demandas sociales.
La
nueva realidad del país y del mundo como sociedad está
marcada por evidentes cambios paradigmáticos que han
agudizado los tradicionales nudos de tensión social:
1.
Se
han agudizado las luchas por
reivindicaciones de la equidad de género, por el reconocimiento y respeto a los grupos étnicos, las
pluriculturalidad y la plurinacionalidad;
por el reconocimiento de las opciones sexuales.
2.
Aunque cayó el muro de Berlín y se desintegró la
Unión Soviética con lo cual se pensó que
se superaba el problema de la lucha de clases, no se han superado las
enormes desigualdades económicas y
siguen existiendo una minoría que
tiene el dinero, el poder económico y
por tanto el político, frente a las mayorías
sin voz aunque con voto.
3.
Se
ha agudizado las diferencias
generacionales entre una sociedad adulta
que no acepta nuevos derechos de la población joven y una población joven que quiere hacer
efectiva su condición de sujetos con derechos.
4.
Por
otra parte existe una tendencia globalizadora
abarca la homogenización del ser
humano, frente a lo cual hay emergencia
de nuevas identidades.
5.
La
revolución tecnológica, por un lado ha facilitado la cotidianidad humana, por
otro ha propiciado nuevas formas de relacionamiento humano en el que la comunicación está mediada por la tecnología.
6.
Una
tecnología al alcance de niños, niño, adolescente y de personas
discapacitadas y que construye un nuevo mundo para el ser humano: propicia nuevas formas de
resolver problemas, nuevas formas de entretenimiento, nuevas formas de
aprender, nuevas formas de estimulación a la imaginación y la creatividad
aunque limite la comunicación
interpersonal aún en el seno de la familia.
Alguien decía que “si Piaget
se levantara de su tumba y
observara las características del desarrollo del niño actual volvería a quedarse muerto”.
De lo anterior se desprende que el niño, niña y
adolescente normal o con necesidades especiales de hoy no es
el mismo de ayer, con el cual se
elaboraron teorías que explicaban
el desarrollo infantil y se establecieron parámetros de estudio, y se
establecieron indicadores del desarrollo normal.
Son
éstas las características de la nueva realidad que debe entender. Aceptar y enfrentar el nuevo o las nueva Profesional
en Psicología Infantil y. Nueva
realidad que le exige reconstruir la ciencia,
investigar, plantear nuevas hipótesis y re-elaborar teorías que lleven a profundizar en el conocimiento de niños, niñas y adolescentes de hoy normales o con necesidades especiales.
PROBLEMAS DE LA
PROFESIÓN Y DEL O DE LA PROFESIONAL
El o la actual
profesional de la Psicología Infantil y enfrenta algunos problemas que
derivan del no reconocimiento social
pleno de la Psicología como ciencia, la
duda sobre la eficacia de la intervención
psicológica, la resistencia a
aceptar que adultos, adultas, maestros, maestras y la comunidad adulta en general no siempre tienen la razón y se niegan a
aceptar sugerencias, recomendaciones, orientaciones.
Pese
a la presencia de psicólogos y
psicólogas en instituciones públicas y privadas existe legalmente no está plenamente reconocido.
Tiene problemas a la hora de inscribir
el título profesional puesto que no lo inscriben ni el Ministerio de educación
ni en el de Salud.
Un
tercer problema la disgregación de
los y las profesionales que hace
que no
tengan un respaldo gremial
suficiente.
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PROFESIÓN:
En
Psicología, el tema OBJETO DE ESTUDIO es engorroso, difícil y controversial puesto que no existe un solo objeto sino varios, según
la teoría y detrás de cada teoría existe
un sustento filosófico. Considerar un objeto de estudio para el ejercicio profesional es asumir una postura filosófica y una corriente psicológica. En concordancia
con la diversidad de teorías cada
una se sustenta en sus propios
principios particulares.
Conciencia,
conciencia universal y cósmica, el inconsciente, la conducta, mente, la
percepción, el self o auto concepto, el ser, el conocer, la psiquis son los objetos de estudio según las diversas corrientes psicológicas de allí
las diversas definiciones de psicología.
De
modo que plantear el problema del objeto de estudio constituye
no solo un problema teórica sino un problema filosófico y epistemológico
por lo que no puede obligarse a asumir
una postura teórica única pues es exigir
que se vea de una sola manera la
realidad.
En la Facultad de Ciencias Psicológicas en donde existen docentes que simpatizan,
dominan y practican la Psicología desde diversas corrientes el problema se ha
zanjado asumiendo una postura crítica
y de respeto a las diversas
corrientes: la docencia en las diferentes cátedras tienen el compromiso de comenzar declarando
la postura teórica que mantendrá en la
cátedra y sus razones pero aceptando la existencia de puntos de
vista diferentes.
OBJETIVOS DEL O
DE LA PROFESIONAL
El cambio de época y las nuevas
realidades en distintos órdenes obligan
a un replanteamiento de objetivos para a ciencia y para las distintas
profesiones y por consiguiente para los
nuevos y nuevas profesionales en
Psicología Infantil y:
·
Atender los requerimientos de la familia, la sociedad y el Estado para logar un desarrollo
armónico de niños, niñas y adolescentes
a través de la atención psicológica oportuna desde los primeros momentos de vida de niños y niñas.
·
Atender los requerimientos de la familia, la sociedad y el Estado que favorezcan la superación de problemas que afecten al
desarrollo, a las capacidades, a la formación integral y la
plena inserción social de niños, niñas, adolescentes y adultos (as)
con alguna discapacidad que limite el
desarrollo personal y el normal interrelacionamiento humano.
·
Asesorar a la familia
sobre aspectos significativos de la cotidianidad que marcan las condiciones
de vida y educación favorables al desarrollo armónico en la infancia y la
adolescencia.
·
Identificar desviaciones en el
desarrollo normal para implementar estrategias que eviten no solo la profundización de las desviaciones sino
que las superen.
·
Intervenir de manera oportuna en problemas relacionados con el rendimiento escolar, problemas de
conducta, drogadicción y problemas
emocionales, entre otros.
·
Realizar diagnósticos de desarrollo
y proporcionar estimulación temprana.
·
Apoyar a niños y niñas, a maestros y maestras y padres y madres de familia interviniendo en
las Aulas de Recursos” a través de
estrategias psicopedagógicas.
PROBLEMAS DE LA
PROFESIÓN Y DEL PROFESIONAL
Para
psicólogos y psicólogas en el área de la Psicología Infantil y la
Psicotrehabilitación se presentan nuevos
problemas a enfrentar y resolver:
·
Inestabilidad
familiar como resultado del fenómeno
migratorio.
·
Necesidades
económicas u otras razones hacen que niños, niñas y adolescentes queden al cuidado de personas extrañas o de
familiares no muy comprometidos con la atención adecuada.
·
Hogares
desestructurados impiden la construcción
de referentes adecuados para la
formación de la personalidad de niñios, niñas y adolescentes.
·
El
desconocimiento de la importncia de la estimulación temprana con frecuencia afecta al desarrollo infantil creando
retrasos irreversibles.
·
La
falta de comprensión de lo que implica psicológicamente una discapacidad por parte de la familia que con frecuencia se avergüenzan, le aislan y le ocultan, hace que las personas con discapacidades lleven a cuestas no solo su discapacidad sino
un conjunto de conflictos psicológicos.
·
Hay
desconocimiento, desvalorización y
desconfianza en la intervención del psicólogo o la psicóloga psara aceptar menos aún pedir ayuda
psicológica oportuna.
·
En
el sector educativo, pese a que maestros y maestras son formados en psicopedagogía, a la hora de ejercer la
docencia lo que menos en cuenta
tienen son las lecciones recibidas en
esta materia: no consideran las
diferencias individuales, las diferencias en el desarrollo de las capacidades, diferencia en las motivaciones e intereses todo lo cual es favorable al aparecimiento de problemas de
aprendizaje, con frecuencia no
reconocidos ni por la docencia ni por la
familia.
·
Por
otra parte no ha existido renovación de
teorías explicativas que recojan las nuevas realidades; las técnicas e
instrumentos de investigación así como las estrategias de intervención
psicógica asoman desactualizados y
exigen renovación a fin de atender
los nuevos requerimientos de un
sujeto de estudio diferente, con características nuevas en contextos
nuevos.
·
La
incapacidad de la familia de aceptar y reconocer
las diferencias del mienmbro de
su familia que es distinto al resto. Con
frecuencia le aislan se avergüenzan y es que no saben qué explicación dar a su
entono social.
Como
se ve, los problemas para la profesión son múltiples y constituyen un reto
para la formación del nuevo y la nueva
profesional de la Carrera de Psicología Infantil y Psicorrehabilitación.
PERFIL PROFESIONAL:
El perfil profesional para
Psicólogos y Psicólogas Infantiles y
Psicorrehabilitadores (as)
responde no solo al que se ha venido
impulsando y perfeccionando con
las distintas reformas sino criterios, aspiraciones y nuevas visiones.
El nuevo perfil incorpora algunos aspectos importantes que han sido tomados en
cuenta en la malla curricular:
·
Tareas propias del Psicólogo y
Psicóloga incluidas en el “estudio de caso”: evaluación psicológica que
comienza con la observación,
entrevista, elaboración de la Historia
Clínica Psicológica, aplicación de reactivos, diagnóstico elaboración de planes de intervención y
elaboración de informes de seguimiento y final.
·
Terapias de lenguaje y
conducta
·
Estimulación temprana
·
Estimulación sensorio-motriz
·
Estimulación de habilidades
sociales
·
Aplicación de programas de
de funciones superiores.
·
Detección de problemas
emocionales y de conducta.
·
Experticia en la
aplicación de programas de psicorrehabilitación social
·
Capacidad de realizar diagnósticos y programas de intervención en niños y
adolescentes con problemas de
aprendizaje y de conducta.
·
Asesoramiento a padres,
madres, niños, niñas y adolescentes en problemas psicológicos.
·
Atención psicológica a
adolescentes embarazadas
·
Participación en campañas
de concientización sobre violencia
familiar, maltrato, acoso, entre otros temas.
·
Apoyo psicológico a personas
con discapacidades y sus familiares.
·
Destreza para actuar en ámbitos de salud, educación y
organizaciones.
·
Capacidad de intervención a nivel primario, secundario
y terciario.
·
Capa de detectar y rehabilitar trastornos sensoriales,
cognitivos, conductuales, afectivos, de socialización, de aprendizaje,
evolutivos en general.
·
Capacidad de intervenir en problemas psicosociales
como: migración, violencia, abusos y exploración sexual, pandillerismo, etc.
·
Dominio en el manejo
del CIE 10 Y DSM4 como recursos
para el diagnóstico ajustado a normas internacionales.
·
Capacidad para la solución rápida de problemas
(agilidad mental)
·
Capacidad de intervención en crisis
·
Además debe reforzarse:
·
Capacidad de trabajar en equipo
·
Iniciativa
·
Creatividad
·
Empatía
·
Sensibilidad social
·
Cordura
·
Sentido de
equidad
·
Capacidad de crítica y autocrítica
·
Equilibrio emocional
